Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad

antonio luna
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora representaciones cartográficas de la localidad o pueblo donde vive, considerando los puntos cardinales dentro de la entidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad


Objetivo (PDA): Elaborar representaciones cartográficas de la localidad o pueblo donde viven, considerando los puntos cardinales dentro de la entidad.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Integración interdisciplinaria: Atender al problema de Mala convivencia


Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Motivación (10 minutos)



    • Presentar imágenes de diferentes tipos de mapas y preguntar a los alumnos qué representan.

    • Generar una lluvia de ideas sobre la importancia de los mapas y cómo podrían ayudar a solucionar problemas de mala convivencia en la localidad.



  2. Planteamiento del problema (10 minutos)



    • Presentar el problema de mala convivencia en la localidad y cómo las representaciones cartográficas podrían ayudar a encontrar soluciones.

    • Preguntar a los alumnos qué información sería relevante incluir en un mapa para abordar este problema.



  3. Investigación y análisis (20 minutos)



    • Organizar a los alumnos en grupos y asignarles la tarea de investigar y recopilar información sobre la localidad, su ubicación dentro de la entidad y del país, y los ecosistemas presentes en ella.

    • Proveer recursos como libros, internet y mapas para que los alumnos realicen su investigación.

    • Fomentar el pensamiento crítico y la interculturalidad al incentivar la búsqueda de información de diferentes fuentes y perspectivas.




Sesión 2:



  1. Socialización de la información (15 minutos)

    • Cada grupo compartirá sus hallazgos con el resto de la clase, resaltando la relevancia d