Comprensión y producción de textos discontinuos

Jessica Velez

Ubicación curricular

Contenido Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona sobre el uso de textos discontinuos, para resumir y ordenar información.

Metodología Proyecto comunitario

Escenario Aula

Ejes Articuladores

Planeación de clase: Comprensión y producción de textos discontinuos

Tema: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Nivel: Primaria 4º

Objetivo (PDA): Reflexionar sobre el uso de textos discontinuos para resumir y ordenar información.

Metodología: Proyecto comunitario

Interdisciplinariedad: Atender al problema de que los alumnos no identifican los diferentes textos informativos.

Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una.

Enfoque de inclusión: Adaptar las actividades y recursos para atender las necesidades de todos los estudiantes.

Secuencia didáctica:

Sesión 1 (Introducción al tema):

Presentación del objetivo de la clase y retroalimentación sobre el problema de los alumnos no identifican los diferentes textos informativos.

Realizar una lluvia de ideas sobre qué son los textos discontinuos y ejemplos de ellos.

Proponer una actividad grupal donde los estudiantes tengan que clasificar diferentes textos discontinuos en categorías preestablecidas.

Realizar una discusión en grupo sobre la importancia de identificar y entender los textos discontinuos.

Sesión 2 (Comprensión de textos discontinuos):

Presentar a los estudiantes diferentes tipos de textos discontinuos: infografías, mapas, diagramas, tablas, entre otros.

Realizar una actividad en parejas donde los estudiantes tengan que leer diferentes textos discontinuos y responder preguntas de comprensión sobre ellos.

Fomentar la discusión en grupo sobre las respuestas a las preguntas y cómo los textos discontinuos ayudan a organizar información de manera más clara y concisa.