Comprensión y producción de textos discontinuos

belen ruiz

Ubicación curricular

Contenido Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

Metodología Proyecto comunitario

Escenario Escuela

Ejes Articuladores

Planeación de clase: Comprensión y producción de textos discontinuos

Objetivo: Los alumnos utilizarán mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

Metodología: Proyecto comunitario

Secuencia didáctica:

Sesión 1 (45 minutos)

Inicio (10 minutos)
- Presentación del tema: Comprensión y producción de textos discontinuos.
- Explicación de la importancia de las mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.
- Planteamiento del problema: Escribir textos.

Desarrollo (30 minutos)
- Realización de una actividad en grupo: Los alumnos recopilarán diferentes textos discontinuos (anuncios, carteles, etiquetas, etc.) encontrados en la comunidad.
- Ordenarán la información de los textos recopilados en una tabla, identificando los nombres propios y las oraciones que requieren mayúsculas al comienzo.

Cierre (5 minutos)
- Reflexión sobre la importancia de utilizar mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.
- Acuerdo grupal para aplicar correctamente las mayúsculas en los textos escritos.

Sesión 2 (45 minutos)

Desarrollo (30 minutos)
- Actividad individual: Los alumnos crearán un afiche promoviendo la importancia de utilizar mayúsculas.
- Utilizarán los textos discontinuos recopilados en la sesión anterior como referencia para diseñar su afiche.

Cierre (5 minutos)
- Exposición de los afiches creados por los alumnos.
- Retroalimentación positiva sobre el trabajo realizado.

Sesión 3 (45 minutos)

Inicio (10 minutos)
- Recapitulación del tema y objetivo de las sesiones anteriores.