El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas

Cecilia Guadalupe Lara
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica situaciones y personas que representan un riesgo para la protección de la dignidad y la integridad física y mental de niñas y niños.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Igualdad de género
  • Vida saludable

Plan de clase

Secuencia didáctica: El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas


Sesión 1: Identificación de situaciones de riesgo y tipos de abusos


Objetivo (PDA): Identificar situaciones y personas que representan un riesgo para la protección de la dignidad y la integridad física y mental de niñas y niños.


Duración: 45 minutos


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Recursos: Pizarra, lápices, papel, imágenes de situaciones de riesgo (maltrato, abuso, bullying, explotación sexual), tarjetas con diferentes tipos de abusos escritos (verbal, físico, psicológico, sexual).


Desarrollo de la clase:



  1. Introducción (5 minutos):



    • Saludo a los alumnos y recordar las normas de convivencia en el aula.

    • Presentar el tema de la clase: El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, y su importancia para prevenir situaciones de riesgo como el maltrato, el abuso, el bullying y la explotación sexual.

    • Explicar que el objetivo de la clase es identificar situaciones y personas que representan un riesgo para la protección de la dignidad y la integridad física y mental de niñas y niños.



  2. Actividad inicial (10 minutos):



    • Mostrar imágenes de diferentes situaciones de riesgo como el maltrato, el abuso, el bullying y la explotación sexual.

    • Pedir a los alumnos que observen detenidamente las imágenes y las describan.

    • Realizar preguntas para promover la reflexión, como: ¿Qué creen que está sucediendo en estas imágenes? ¿Por qué creen que estas situaciones representan un riesgo para la integridad de las personas?



  3. Trabajo en grupos (20 minutos):



    • Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5 personas.

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