Introducción al tema y concepto de secuencias

Reyes Saucedo Ceiby
Preescolar 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Ordena actividades cotidianas y juegos que lleva a cabo en su casa y escuela, para identificar el paso del tiempo (desde que se levanta hasta que llega a la escuela o secuencias en los juegos).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase para alumnos de Preescolar 1º: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.


Sesión 1: Introducción al tema y concepto de secuencias (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos serán capaces de identificar y ordenar secuencias de actividades cotidianas.



  • Inicio (10 minutos): Comenzar la clase con una actividad de reconocimiento de secuencias, como ordenar imágenes de una actividad en particular (por ejemplo, vestirse) y preguntar a los alumnos si pueden identificar el orden correcto.



  • Desarrollo (25 minutos): Presentar una serie de imágenes (fotografías u dibujos) que representen diferentes actividades cotidianas y pedir a los alumnos que las ordenen en secuencia. Discutir en grupo qué actividad sucede primero, luego y así sucesivamente. Animar a los alumnos a justificar sus respuestas y a expresar su razonamiento.



  • Cierre (10 minutos): Reflexionar con los alumnos sobre lo que han aprendido en la sesión y cómo pueden aplicar el concepto de secuencias en su vida diaria. Establecer una conexión entre el tema de las secuencias y el paso del tiempo.




Sesión 2: Exploración de actividades cotidianas (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos serán capaces de identificar y ordenar secuencias de actividades cotidianas relacionadas con el paso del tiempo.



  • Inicio (10 minutos): Realizar una actividad de reconocimiento de secuencias temporalmente relacionadas, como ordenar imágenes de las diferentes etapas de una actividad (por ejemplo, preparación de un desayuno) y preguntar a los alumnos cuál es la secuencia correcta.



  • Desarrollo (25 minutos): Pedir a los alumnos que describan y ordenen las acti