Introducción al sistema Tierra-Luna-Sol

Manuel Hernandez
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga y representa con modelos, los movimientos de rotación y traslación de la Tierra, y los asocia con la sucesión del día y la noche, con las estaciones del año y el cambio del punto de aparición y ocultamiento del Sol en el horizonte.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1:


Tema: Introducción al sistema Tierra-Luna-Sol


Objetivo: Comprender la relación entre la Tierra, la Luna y el Sol, identificando los movimientos de rotación y traslación de la Tierra.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Realizar una lluvia de ideas con los alumnos preguntándoles qué saben sobre la Tierra, la Luna y el Sol. Anotar las respuestas en el pizarrón.

  2. Desarrollo (25 minutos): Proyectar un video corto que explique de forma sencilla los movimientos de rotación y traslación de la Tierra. Durante el video, los alumnos tomarán notas sobre los conceptos clave.

  3. Reflexión (10 minutos): En parejas, los alumnos compartirán sus notas y elaborarán una definición sencilla de rotación y traslación.

  4. Cierre (5 minutos): Realizar una breve discusión grupal sobre las definiciones elaboradas en parejas y aclarar cualquier duda que surja.


Sesión 2:


Tema: Movimiento de rotación y su relación con el día y la noche


Objetivo: Relacionar el movimiento de rotación de la Tierra con la sucesión del día y la noche.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Hacer una revisión rápida de lo aprendido en la sesión anterior para refrescar la memoria de los alumnos.

  2. Desarrollo (25 minutos): Realizar una actividad práctica con los alumnos. Colocar una lámpara en el centro del salón y utilizar una pelota para representar la Tierra. Los alumnos, en grupos, girarán la pelota alrededor de la lámpara, observando cómo se produce la sucesión del día y la noche.

  3. Reflexión (10 minutos): En parejas, los alumnos compartirán sus observaciones y explicarán cómo el movimiento de rotación de la Tierra causa la sucesión del día y la noche.

  4. Cierre (5 minutos): Realizar una discusión gr