El espacio geográfico como una construcción social y colectiva

MARIO LUIS RIVERO ESTRADA
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva


Sesión 1: Introducción al tema y análisis de la problemática (45 minutos)


Objetivo: Comprender la importancia del espacio geográfico como una construcción social y colectiva.


Secuencia didáctica:



  1. Iniciar la clase con una lluvia de ideas sobre qué entienden los alumnos por espacio geográfico y su importancia.

  2. Exponer una definición de espacio geográfico y explicar que es una construcción social y colectiva.

  3. Presentar la problemática: "Los alumnos tienen dificultad para identificar la relación entre los componentes del espacio geográfico y su importancia biocultural".

  4. Realizar una breve discusión grupal sobre las dificultades que los alumnos tienen para comprender esta relación.

  5. Presentar ejemplos concretos de cómo la cultura, la biodiversidad y las formas de organización económico-social interactúan en el espacio geográfico.

  6. Generar preguntas reflexivas para fomentar el pensamiento crítico en relación al tema.


Sesión 2: Análisis y reflexión sobre la relación entre los componentes del espacio geográfico (45 minutos)


Objetivo: Reconocer la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad en el espacio geográfico.


Secuencia didáctica:



  1. Recordar la problemática planteada en la sesión anterior.

  2. Realizar una actividad de investigación en la que los alumnos, en grupos, analicen casos concretos de distintas regiones geográficas y encuentren la relación entre los componentes mencionados.

  3. Promover la interdisciplinariedad al invitar a los alumnos a buscar información en distintas fuentes como geografía, historia, biología, etc.