Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

karen julieth osorio
Primaria 2º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora sus posibilidades y las de otras personas para mostrar empatía acerca de las situaciones y condiciones que inciden en el desarrollo personal y colectivo.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse


Objetivo: Explorar las posibilidades propias y de otras personas para mostrar empatía acerca de situaciones y condiciones que inciden en el desarrollo personal y colectivo.


Metodología: Aprendizaje servicio


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:


Introducción (5 minutos):



  • Saludo y presentación del tema.

  • Explicación de la importancia de entender las diferentes formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.

  • Mencionar que el objetivo de la clase es desarrollar empatía hacia las situaciones y condiciones que afectan a las personas.


Desarrollo (30 minutos):



  • Proyecto de Aprendizaje servicio: Elaboración de un mural sobre las diferentes formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.

    • Los estudiantes, en grupos de 4 o 5, investigarán sobre diferentes culturas y tradiciones.

    • Deberán seleccionar una cultura y representarla en el mural, resaltando las características principales de su forma de ser, pensar, actuar y relacionarse.

    • Además, deberán considerar las situaciones y condiciones que afectan a las personas de esa cultura.




Cierre (10 minutos):



  • Presentación de los murales elaborados por cada grupo.

  • Reflexión sobre la importancia de la empatía y comprensión hacia las diferentes formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.

  • Comentario final sobre la importancia de desarrollar el pensamiento crítico y la inclusión en el proceso de aprendizaje.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Rúbrica de evaluación de los murales:



  • Creatividad y originalidad en la representación de la cultura seleccionada.

  • Inclusión de las características principales de la forma de ser, pensar, actua