Funciones vitales en plantas y animales y su relación con el entorno natural a lo largo del tiempo

Tete
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Funciones vitales que caracterizan a plantas y animales como seres vivos, y su relación con el entorno natural, así como sus cambios a través del tiempo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende y explica la importancia de los fósiles como evidencia para la reconstrucción de la vida en el pasado, su relación con organismos y entornos actuales, y la evolución de los seres vivos; describe cómo se lleva a cabo el proceso de fosilización a partir de construir modelos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Secuencia didáctica: Funciones vitales en plantas y animales y su relación con el entorno natural a lo largo del tiempo


Sesión 1: Introducción al tema
Objetivo: Comprender y explicar la importancia de los fósiles como evidencia para la reconstrucción de la vida en el pasado, su relación con organismos y entornos actuales, y la evolución de los seres vivos.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos)



  • Presentar a los alumnos un fósil y preguntar si saben qué es y qué importancia tiene.

  • Generar una lluvia de ideas sobre qué saben acerca de los fósiles y su relación con la vida en el pasado.



  1. Desarrollo (30 minutos)



  • Explicar brevemente qué son los fósiles y su importancia para la reconstrucción de la vida en el pasado.

  • Realizar una actividad de observación de fósiles y preguntar a los alumnos qué información pueden obtener de ellos.

  • Presentar diferentes tipos de fósiles y solicitar a los alumnos que los clasifiquen según su tipo.

  • Indicar que los fósiles son evidencia de la evolución de los seres vivos y promover una discusión sobre este concepto.



  1. Cierre (10 minutos)



  • Pedir a los alumnos que construyan un modelo de fosilización utilizando materiales como plastilina, yeso, hojas y otros elementos que representen organismos y sedimentos.

  • Comentar brevemente los modelos creados por los alumnos y explicar cómo se lleva a cabo el proceso de fosilización.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participativa durante la actividad de observación de fósiles y la construcción del modelo de fosilización.

  2. Registro escrito o gráfico de las reflexiones y aportes de los alumnos durante la discusión sobre la evolución de los seres vivos.


Sesión 2: Investigació