Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.

Plan de clase

Planeación de clase

Objetivo: Explorar los portadores de texto presentes en el ambiente familiar de los alumnos, identificando quién los utiliza, con qué propósitos y en qué lengua se encuentran.

Metodología: Proyecto comunitario

Secuencia didáctica:

Sesión 1 (45 minutos):

1. Inicio (10 minutos):

• Saludo y contextualización del tema.


• Preguntar a los alumnos si conocen diferentes tipos de portadores de texto presentes en su ambiente familiar.

2. Desarrollo (30 minutos):

• Presentación de diferentes portadores de texto (libros, revistas, documentos digitales, etc.).


• Realizar una lluvia de ideas para identificar quién utiliza cada portador de texto, con qué propósito y en qué lengua se encuentran.


• Promover la participación de los alumnos y fomentar el pensamiento crítico a través de preguntas como: ¿Por qué creen que se utiliza ese portador de texto? ¿Qué creen que se puede aprender de él? ¿Cómo pueden utilizarlo para mejorar su lectura?

3. Cierre (5 minutos):

• Reflexión final sobre lo aprendido en la sesión.


• Asignación de una tarea para la siguiente sesión: investigar en casa sobre un portador de texto de su elección y escribir un pequeño texto explicando quién lo utiliza, con qué propósito y en qué lengua se encuentra.

Sesión 2 (45 minutos):

1. Inicio (10 minutos):

• Reiniciar la clase recordando la tarea asignada en la sesión anterior.


• Pedir a algunos alumnos que compartan la información que investigaron sobre un portador de texto en su ambiente familiar.

2. Desarrollo (30 minutos):

• Realizar una actividad práctica en la que los alumnos traigan un portador de texto de su ambiente familiar y lo compartan con la clase.


• Cada alumno deberá explicar qu