Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural.

ALICIA MUNIVE
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe semejanzas y diferencias entre los órganos sexuales de las personas, sus nombres correctos y en su lengua materna, e identifica que estos determinana el sexo biológico; propone o practica acciones y hábitos de higiene para su cuidado como parte de la salud sexual.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, así como prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural.


Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Vida saludable


Sesión 1:
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión:



  • Describir las semejanzas y diferencias entre los órganos sexuales de las personas, utilizando los nombres correctos en su lengua materna.

  • Comprender cómo los órganos sexuales determinan el sexo biológico.

  • Reflexionar sobre la importancia del cuidado de los órganos sexuales como parte de la salud sexual.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentar a los alumnos el tema de la clase y su importancia para la salud sexual.

    • Realizar una breve lluvia de ideas sobre lo que conocen acerca de los órganos sexuales.

    • Mostrar imágenes o ilustraciones de los órganos sexuales y preguntar a los alumnos qué diferencias y semejanzas observan.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Organizar a los alumnos en grupos pequeños y entregarles tarjetas con diferentes órganos sexuales escritos en su lengua materna.

    • Pedir a los grupos que clasifiquen las tarjetas de acuerdo al sexo al que pertenecen.

    • Luego, cada grupo deberá explicar el criterio utilizado para la clasificación y discutir sus respuestas con el resto de la clase.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Realizar una plenaria para discutir las respuestas y conclusiones de los grupos.

    • Reflexionar sobre la importancia de utilizar los nombres correctos de los órganos sexuales y su relación con el sexo biológico.

    • Plantear la importancia de cuidar los órganos sexuales como parte de la salud sexual.




Sesión 2:
Durac