Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.

Antonio Sanchez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.


Objetivo: Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo "×" (por) para representarla.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Activación de conocimientos previos: El maestro realizará preguntas sobre situaciones en las que se utilizan sumas repetidas, como por ejemplo, "¿En qué situaciones se te ocurre que hay que sumar varias veces una misma cantidad?"

  • Presentación del tema: El maestro explicará qué es la multiplicación y cómo se representa con el signo "×". Mostrará ejemplos con material concreto y sumas iteradas para reforzar el concepto.

  • Actividad indagatoria: Los alumnos, en grupos pequeños, resolverán problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar. Utilizarán material concreto y sumas iteradas para resolverlos.


Sesión 2:



  • Recapitulación: El maestro repasará brevemente lo aprendido en la sesión anterior, recordando qué es la multiplicación y cómo se representa.

  • Actividad práctica: Los alumnos realizarán ejercicios de multiplicación utilizando arreglos rectangulares. El maestro proporcionará situaciones problemáticas que requieren multiplicar y los alumnos deberán representar la multiplicación con arreglos rectangulares.

  • Puesta en común: Cada grupo compartirá los resu