Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación como herramientas creativas que favorecen la inclusión.

Zenen Gregorio
Secundaria 3º Grado Lenguajes Artes 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, como herramientas creativas que favorecen la inclusión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Crea códigos que favorezcan la inclusión, a través del uso artístico de formas, colores, texturas, movimientos, gestos, sonidos, entre otros recursos que incorporen características de los sistemas alternativos y aumentativos.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación como herramientas creativas que favorecen la inclusión.


Nivel: Secundaria 3º


Objetivo: Crear códigos que favorezcan la inclusión, a través del uso artístico de formas, colores, texturas, movimientos, gestos, sonidos, entre otros recursos que incorporen características de los sistemas alternativos y aumentativos.


Metodología: Proyecto comunitario.


Problema a atender de manera interdisciplinar: Falta de convivencia y expresión oral.


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de evaluación formativa: Diseñar 2 instrumentos de evaluación formativa.


Fases de la clase:


Sesión 1:


Inicio:



  1. Presentación del tema: Explicar a los alumnos el concepto de sistemas alternativos y aumentativos de comunicación y su importancia en la inclusión.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre cómo se pueden utilizar las formas, colores, texturas, movimientos, gestos y sonidos para comunicarse de manera alternativa y aumentativa.


Desarrollo:



  1. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles un sistema alternativo y aumentativo de comunicación (por ejemplo, la lengua de señas, el braille, pictogramas, etc.).

  2. Cada grupo deberá investigar y aprender sobre el sistema asignado, incluyendo sus características y formas de comunicación.

  3. Los grupos deberán crear una representación artística utilizando el sistema asignado, utilizando formas, colores, texturas, movimientos, gestos y sonidos relacionados con el sistema.

  4. Los alumnos deberán practicar y ensayar su representación para compartirla con el resto de la clase.


Cierre:



  1. Cada grupo presentará su representación artística utilizando