"Identificando nuestras emociones"

Diana Martínez
Preescolar 3º Grado De lo humano y lo comunitario 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dice lo que le molesta o incómoda para evitar reaccionar con gritos o agresión; dialoga y respeta las reglas para una mejor convivencia.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la planeación: "Aprendiendo a manejar nuestras emociones para una mejor convivencia"


Objetivo general:
Desarrollar en los alumnos de Preescolar 3º habilidades para expresar adecuadamente sus emociones, evitando reaccionar con gritos o agresión, a través del diálogo y el respeto a las reglas, fomentando así una mejor convivencia en el aula.


Sesión 1: "Identificando nuestras emociones"
Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos)



  • Saludo y dinámica de presentación en la que cada alumno exprese cómo se siente en ese momento.



  1. Desarrollo (30 minutos)



  • Presentación de una lámina con diferentes emociones y preguntar a los alumnos qué emociones pueden identificar.

  • Promover el diálogo en el grupo para compartir situaciones en las que han experimentado esas emociones.

  • Juego de roles: los alumnos se turnarán para actuar una situación en la que experimenten una emoción específica, mientras los demás deben adivinar cuál es la emoción representada.



  1. Cierre (10 minutos)



  • Reflexionar en grupo sobre la importancia de identificar y expresar nuestras emociones de manera adecuada.

  • Tarea: Pedir a los niños que dibujen una situación en la que experimentaron una emoción intensa y que lo describan brevemente.


Sesión 2: "Expresando nuestras emociones de forma adecuada"
Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos)



  • Breve recordatorio de la sesión anterior y revisión de las tareas realizadas.



  1. Desarrollo (30 minutos)



  • Presentación de los dibujos y descripciones de situaciones realizadas por los alumnos.

  • Fomentar el diálogo y la escucha activa entre los niños, permitiéndoles compartir cómo se sintieron en esas situaciones y