Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad.

J GUADALUPE MENDOZA
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone y realiza acciones de consumo sustentable en su casa, escuela y comunidad para proteger y contribuir a preservar la biodiversidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Vida saludable

Plan de clase

Sesión 1:


Tema: Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad.


Objetivo: Los alumnos podrán comprender los conceptos de sustentabilidad y biodiversidad, así como analizar el impacto de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes en la biodiversidad.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y motivación: Presentar a los alumnos la siguiente situación problemática: "En la comunidad en la que vivimos, hemos observado que cada vez hay menos especies de plantas y animales, y esto nos preocupa. ¿Cómo podemos contribuir a proteger y preservar la biodiversidad en nuestra comunidad?"

    • Realizar una lluvia de ideas sobre qué entienden por biodiversidad y cómo creen que se ve afectada por los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Explicar el concepto de biodiversidad y su importancia para la vida en la Tierra.

    • Presentar ejemplos de estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes que tienen un impacto negativo en la biodiversidad (deforestación, contaminación, sobreexplotación de recursos, etc.).

    • Realizar una actividad en grupos pequeños donde los alumnos investiguen y analicen un caso específico de impacto en la biodiversidad causado por estilos de vida o modelos de desarrollo dominantes. Cada grupo deberá presentar su caso al resto de la clase.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexión grupal: ¿Cómo se sienten después de haber analizado estos casos de impacto en la biodiversidad? ¿Qué acciones podríamos tomar para proteger y preservar la biodiversidad en nuestra comunidad?