Cuerpos geométricos y sus características

Noe Armando Jimenez
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuerpos geométricos y sus características
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora y reconoce las características del cilindro y cono; anticipa y comprueba desarrollos planos que permiten construirlos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Cuerpos geométricos y sus características


Tema: Cuerpos geométricos y sus características: Cilindro y cono


Nivel: 6º grado de primaria


Tiempo: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Metodología: Aprendizaje por indagación


Objetivo (PDA): Explorar y reconocer las características del cilindro y cono; anticipar y comprobar desarrollos planos que permiten construirlos.


Problema: Dificultad para entender el tema


Enfoque: Pensamiento crítico y de inclusión


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Actividad inicial (10 minutos): Realizar una lluvia de ideas junto con los estudiantes sobre qué saben acerca de los cuerpos geométricos y sus características.

  2. Introducción al tema (10 minutos): Presentar imágenes y ejemplos de cilindros y conos, y explicar sus características principales.

  3. Trabajo en grupos (20 minutos): Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles la tarea de buscar más ejemplos de cilindros y conos en su entorno cercano.

  4. Puesta en común (5 minutos): Cada grupo comparte con el resto de la clase los ejemplos que encontraron.


Sesión 2:



  1. Actividad inicial (10 minutos): Realizar una actividad práctica en la que los estudiantes manipulen objetos cilíndricos y cónicos para identificar sus características.

  2. Reforzamiento teórico (10 minutos): Repasar las características del cilindro y cono, haciendo énfasis en su forma y partes.

  3. Desarrollo de desarrollos planos (20 minutos): Explicar cómo se pueden obtener desarrollos planos de cilindros y conos, y proporcionar ejemplos para que los estudiantes los realicen.

  4. Discusión en grupos (5 minutos): Los estudiantes discuten en grupos sobre qué dificultades encontraron al realizar los desarrol