Introducción al tema

Erik Mendez
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas de suma o resta vinculados a su contexto, que impliquen el uso de fracciones (medios, cuartos, octavos, dieciseisavos), con el apoyo de material concreto o representaciones gráficas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)


Objetivo: Introducir el tema de suma y resta de fracciones, resaltando su relación como operaciones inversas y su aplicación en contextos cotidianos.


Actividades:



  1. Iniciar la clase preguntando a los alumnos si han realizado alguna vez operaciones de suma o resta con fracciones.

  2. Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre situaciones en la vida real donde se utilicen fracciones (por ejemplo, repartir una pizza, medir ingredientes en una receta, etc.).

  3. Mostrar ejemplos de operaciones de suma y resta de fracciones utilizando material concreto, como trozos de papel o manipulativos de fracciones. Explicar que la suma y resta de fracciones son operaciones inversas.

  4. Mostrar ejemplos de problemas que involucren el uso de fracciones en diferentes contextos, como repartir una barra de chocolate entre amigos o compartir una torta en varias partes iguales. Discutir cómo se pueden resolver estos problemas utilizando suma o resta de fracciones.


Recursos: Material concreto (trozos de papel, manipulativos de fracciones), ejemplos de problemas con fracciones.


Sesión 2: Exploración de problemas (45 minutos)


Objetivo: Practicar la resolución de problemas de suma o resta de fracciones vinculados al contexto de los alumnos, utilizando material concreto o representaciones gráficas.


Actividades:



  1. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y entregar a cada grupo una serie de problemas de suma o resta de fracciones relacionados con su contexto.

  2. Pedir a los alumnos que resuelvan los problemas en sus grupos, utilizando material concreto (como trozos de papel o manipulativos de fracciones) o representaciones gráficas.

  3. Fomentar la di