Introducción a la multiplicación y división como operaciones inversas

RODOLFO GOMEZ
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números decimales entre naturales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Introducción a la multiplicación y división como operaciones inversas


Objetivo: Comprender la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Presentar una situación problemática en la que se necesite resolver una división. Por ejemplo: "Si reparto 12 caramelos entre 3 amigos, ¿cuántos caramelos le tocarán a cada uno?".

  2. Permitir que los alumnos trabajen en grupos pequeños para resolver la situación problemática.

  3. Después de que los grupos hayan encontrado la solución, pedir a algunos estudiantes que expliquen su proceso de pensamiento y cómo llegaron a la respuesta.

  4. Introducir la idea de que la división es la operación inversa de la multiplicación y mostrar ejemplos de cómo se relacionan ambas operaciones.

  5. Proponer a los alumnos realizar ejercicios de multiplicación y división en el libro de texto o en hojas de trabajo.


Sesión 2:
Tema: Multiplicación y división con números decimales


Objetivo: Resolver situaciones problemáticas que involucren dividir números decimales entre números naturales.


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos una situación problemática en la que se requiera dividir un número decimal entre un número natural. Por ejemplo: "Si tengo 4.5 metros de tela y quiero hacer cortinas de 0.9 metros cada una, ¿cuántas cortinas podré hacer?".

  2. Permitir que los alumnos trabajen en grupos pequeños para resolver la situación problemática.

  3. Después de que los grupos hayan encontrado la solución, pedir a algunos estudiantes que expliquen su proceso de pensamiento y cómo llegaron a la respuesta.

  4. Proponer a los alumnos realizar ejercicios de multiplicación y división con números decimales e