Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Lucía Figueroa
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase - Construcción de la noción de suma y resta y su relación como operaciones inversas


Objetivo:


Reconocer, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos)



  1. Inicio (10 minutos)



  • Presentar a los estudiantes el problema de la revalorización de la escuela en la comunidad, donde se pone en juego la importancia de las matemáticas.

  • Realizar preguntas reflexivas sobre la importancia de las matemáticas en la vida cotidiana y en la comunidad.



  1. Desarrollo (25 minutos)



  • Proporcionar a los estudiantes una serie de situaciones problemáticas que impliquen agregar, quitar, juntar, comparar y completar cantidades.

  • Invitar a los estudiantes a resolver las situaciones problemáticas de manera individual o en parejas.

  • Observar y registrar las estrategias utilizadas por los estudiantes para abordar las situaciones problemáticas.



  1. Cierre (10 minutos)



  • Realizar una puesta en común de las estrategias utilizadas por los estudiantes.

  • Resaltar la importancia de la suma como el total de dos o más cantidades y la resta como la pérdida de elementos en una colección.

  • Plantear el siguiente desafío: ¿Cómo podemos aplicar lo aprendido en situaciones de la vida cotidiana?


Sesión 2 (45 minutos)



  1. Inicio (5 minutos)



  • Recordar el desafío planteado en la sesión anterior: ¿Cómo podemos aplicar lo aprendido en situaciones de la vida cotidiana?

  • Invitar a los estudiantes a compartir situaciones cotidianas donde se puedan aplic