El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.

Alejandra Moreno
Preescolar 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa el espacio inmediato al desplazarse y hacer recorridos en los que ubica, de manera intuitiva, la posición de objetos y personas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.


Objetivo (PDA): El alumno utilizará el espacio inmediato al desplazarse y hará recorridos en los que ubicará, de manera intuitiva, la posición de objetos y personas.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problema a atender: Trabajar con 35 niños de diferentes niveles (lactancia, maternal y preescolar), promoviendo el trabajo en equipo y la socialización.


Duración de la clase: 1 sesión de 45 minutos.


Secuencia didáctica:


Introducción (10 minutos):



  1. Iniciar la clase con una breve conversación sobre el tema del día: el dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno.

  2. Realizar preguntas para despertar el interés de los alumnos, como "¿Alguna vez te has perdido en un lugar nuevo?", "¿Cómo crees que podemos encontrar la posición de los objetos y personas a nuestro alrededor?".


Desarrollo (30 minutos):



  1. Organizar a los alumnos en grupos pequeños y proporcionarles materiales como bloques, juguetes, cojines, etc.

  2. Plantear un desafío a los alumnos: "Vamos a crear un recorrido por el salón de clases utilizando diferentes objetos. ¿Cómo podemos hacerlo?".

  3. Permitir a los alumnos explorar y experimentar con los materiales, creando recorridos y ubicando objetos en diferentes posiciones.

  4. Animar a los alumnos a hablar entre ellos, compartir ideas y trabajar en equipo para lograr el objetivo.

  5. Observar y guiar a los grupos mientras trabajan, fomentando el pensamiento crítico al hacer preguntas como "¿Por qué decidieron colocar ese objeto en esa posición?" o "¿Qué harían si el recorr