Cuerpos geométricos y sus características

Guadalupe Monserrath Vázquez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuerpos geométricos y sus características
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Clasifica objetos de su entorno o cuerpos geométricos de acuerdo con distintos criterios (caras planas o curvas, caras iguales); los construye usando cajas, bloques o cubos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Cuerpos geométricos y sus características


Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico y Artes y experiencias estéticas
Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Introducción al tema: Los cuerpos geométricos y sus características.

  • Pregunta problematizadora: ¿Cómo podemos clasificar los objetos de nuestro entorno según sus características?

  • Actividad inicial: Mostrar diferentes objetos y solicitar a los alumnos que los clasifiquen según si tienen caras planas o curvas.

  • Actividad central: Observar y manipular diferentes cuerpos geométricos (cubos, prismas, pirámides, etc.) y describir sus características.

  • Cierre: Reflexionar en grupo sobre la importancia de clasificar los objetos según sus características.


Sesión 2:



  • Retomar la pregunta problematizadora.

  • Actividad inicial: Realizar una lluvia de ideas sobre los diferentes criterios de clasificación de los cuerpos geométricos.

  • Actividad central: Construir cuerpos geométricos utilizando cajas, bloques o cubos.

  • Cierre: Compartir en grupo los cuerpos geométricos construidos y explicar las características de cada uno.


Sesión 3:



  • Retomar la pregunta problematizadora.

  • Actividad inicial: Observar imágenes de diferentes refugios naturales y artificiales y reflexionar sobre su diseño y utilidad.

  • Actividad central: Realizar una actividad de observación y análisis de refugios naturales cercanos a la escuela (árboles, cuevas, nidos de pájaros, etc.).

  • Cierre: Comparar los refugios naturales observados con los refugios construidos por los seres humanos.


Sesión 4:



  • Retomar la pregunta problematizadora.

  • Actividad inicial: Realizar u