Exploración y estimación de medidas de longitud

Diana Laura Bonilla
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición de longitud, la masa y capacidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Estima, mide, compara, ordena y registra longitudes, usando unidades arbitrarias (objetos o instrumentos de medida) de su comunidad y las representa en rectas numéricas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Exploración y estimación de medidas de longitud
Tiempo: 45 minutos


Objetivo: Estimar y medir longitudes utilizando unidades arbitrarias y representarlas en rectas numéricas.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):
    a. Saludo y motivación: Preguntar a los alumnos si saben cómo medir la longitud y si conocen qué es una recta numérica.



  2. Desarrollo (30 minutos):
    a. Presentación del problema: Plantear el problema a los alumnos, enfocándose en su falta de conocimiento sobre medición y recta numérica.
    b. Lluvia de ideas: Permitir que los alumnos compartan sus ideas y conocimientos previos sobre el tema.
    c. Indagación: Organizar a los alumnos en grupos y proporcionarles diferentes objetos de su comunidad (cuerdas, lápices, libros, etc.) para que estimen y midan la longitud de cada objeto.
    d. Registro: Pedir a los alumnos que registren las estimaciones y mediciones en una tabla.
    e. Plenaria: Invitar a los grupos a compartir sus resultados y reflexionar sobre las diferencias entre las estimaciones y las medidas reales.



  3. Cierre (10 minutos):
    a. Reflexión: Preguntar a los alumnos qué aprendieron sobre la medición de longitud y qué dificultades encontraron.
    b. Asignación: Pedir a los alumnos que investiguen sobre qué es una recta numérica y cómo se utiliza para la siguiente sesión.




Sesión 2: Construcción y uso de rectas numéricas
Tiempo: 45 minutos


Objetivo: Utilizar rectas numéricas para representar y comparar longitudes medidas.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):
    a. Recapitulación: Recordar brevemente lo aprendido en la sesión anterior sobre la medición de longitud.



  2. Desarrollo (30 minutos):
    a. Presentación: Explicar a los alumnos qu