Reconociendo mi entorno desde diferentes puntos de observación

Milka Mireno
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Planifica y dibuja recorridos, de su comunidad y de otros espacios, que contribuyen a reconocer el lugar donde vive.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

SESIÓN 1: Reconociendo mi entorno desde diferentes puntos de observación


Objetivo de la sesión:



  • Los alumnos serán capaces de planificar y dibujar recorridos de su comunidad, para reconocer el lugar donde viven.


Duración: 45 minutos
Recursos: Mapas de la comunidad, lápices de colores, hojas de papel, imágenes de diferentes puntos de observación de la comunidad (por ejemplo, la escuela, el parque, la tienda, etc.)


Desarrollo de la sesión:



  1. Introducción (10 minutos):



  • Comenzar la sesión preguntando a los alumnos si conocen diferentes lugares de su comunidad y si alguna vez han observado su entorno desde diferentes puntos de vista.

  • Mostrar imágenes de diferentes puntos de observación de la comunidad y preguntar a los alumnos si reconocen esos lugares.

  • Explicar que en esta sesión van a aprender a reconocer su comunidad desde diferentes puntos de observación.



  1. Actividad principal (25 minutos):



  • Entregar a cada alumno una hoja de papel y lápices de colores.

  • Pedir a los alumnos que observen los mapas de la comunidad y seleccionen diferentes puntos de observación que les gustaría dibujar.

  • Recordar a los alumnos que tienen que incluir detalles en sus dibujos para que se pueda reconocer el lugar.

  • Los alumnos deben dibujar al menos tres puntos de observación en sus hojas de papel.

  • Una vez que hayan terminado, pedirles que compartan sus dibujos con el resto de la clase y expliquen por qué eligieron esos puntos de observación.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Preguntar a los alumnos cómo se sintieron al dibujar los puntos de observación de su comunidad.

  • Pedirles que comenten qué aprendieron sobre su comunidad al realizar esta actividad.

  • Reflexionar sobre la impo