Búsqueda y manejo reflexivo de información

Perla Yaneth hernandez
Primaria 4º Grado Lenguajes 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Búsqueda y manejo reflexivo de información.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora preguntas para localizar la información que requiere y reflexiona sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Búsqueda y manejo reflexivo de información


Tema: Uso de acentos gráficos en palabras interrogativas y elaboración de preguntas para localizar información.


Nivel: Primaria 4º grado


Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una


Metodología: Proyecto comunitario


Secuencia didáctica:


Sesión 1:


Objetivo: Identificar el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas y su importancia en la escritura.


Actividades:



  1. Presentación del tema: Explicar a los alumnos la importancia de los acentos gráficos en las palabras interrogativas, enfatizando en las palabras qué, cómo, cuándo, dónde, por qué y para qué.

  2. Ejercicios de identificación: Proporcionar a los alumnos una lista de palabras interrogativas y pedirles que identifiquen las palabras con acento gráfico.

  3. Actividad grupal: Dividir a los alumnos en grupos pequeños y pedirles que elaboren una lista de preguntas utilizando las palabras interrogativas mencionadas anteriormente.


Sesión 2:


Objetivo: Reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas a través de la lectura y escritura.


Actividades:



  1. Lectura de textos: Proporcionar a los alumnos textos breves que contengan preguntas y solicitarles que identifiquen las palabras interrogativas y los acentos gráficos.

  2. Actividad de escritura: Pedir a los alumnos que elaboren un resumen del texto leído, resaltando las preguntas y los acentos gráficos presentes en el mismo.

  3. Discusión grupal: Realizar una discusión en grupo sobre la importancia de utilizar correctamente los acentos gráficos en las palabras interrogativas y cómo esto puede influir en la comprensión de la lectura.


Sesión 3:


Objetivo: Elaborar preguntas para l