Extensión de los números a positivos y negativos y su orden

José l. Mtz. C.
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Extensión de los números a positivos y negativos y su orden.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la necesidad de los números negativos a partir de usar cantidades que tienen al cero como referencia.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Extensión de los números a positivos y negativos y su orden


Sesión 1 - Introducción al concepto de números negativos (10 minutos)


Objetivo: Introducir el concepto de números negativos a partir de la necesidad de usar cantidades que tienen al cero como referencia.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una breve discusión sobre la importancia de usar números negativos en la vida cotidiana.

  2. Presentar situaciones en las que se necesite utilizar números negativos, como temperaturas bajo cero, deudas o pérdidas económicas.

  3. Explicar el concepto de números negativos y su relación con el cero como punto de referencia.


Sesión 2 - Comparación de números positivos y negativos (15 minutos)


Objetivo: Comprender la relación entre los números positivos y negativos y su orden.


Actividades:



  1. Proporcionar ejemplos de distintas cantidades positivas y negativas y pedir a los alumnos que las ordenen de menor a mayor y viceversa.

  2. Fomentar la discusión y el intercambio de ideas entre los alumnos para que desarrollen su pensamiento crítico.

  3. Realizar ejercicios prácticos en los que los alumnos comparen diferentes números positivos y negativos y los ubiquen en una recta numérica.


Sesión 3 - Operaciones con números positivos y negativos (20 minutos)


Objetivo: Realizar operaciones matemáticas básicas con números positivos y negativos.


Actividades:



  1. Explicar las reglas de suma y resta de números positivos y negativos.

  2. Realizar ejercicios prácticos en los que los alumnos apliquen estas reglas para resolver problemas.

  3. Fomentar la participación activa de los alumnos en la resolución de los ejercicios, promoviendo la inclusión de todos los estudiantes.


S