Las propiedades extensivas e intensivas

VELIA LANDIN
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase - Química


Tema: Las propiedades extensivas e intensivas


Objetivo:



  • Los estudiantes formularán hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas mediante actividades experimentales.

  • Los estudiantes elaborarán conclusiones basadas en el análisis de resultados.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinariedad: Se abordará el problema de que los alumnos de 3ºB no saben realizar hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas de materiales mediante experimentos.


Enfoque: Interculturalidad crítica y pensamiento crítico


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Instrumentos de evaluación formativa: Diseñar 2 instrumentos de evaluación formativa


Sesión 1:
Inicio:



  • Presentar el tema a los estudiantes y explicar la importancia de diferenciar propiedades extensivas e intensivas en la química.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué creen que son las propiedades extensivas e intensivas.


Desarrollo:



  • Presentar ejemplos de materiales de uso común y pedir a los estudiantes que los clasifiquen en propiedades extensivas e intensivas.

  • Realizar una actividad experimental donde los estudiantes midan y comparen la masa y el volumen de diferentes objetos.


Cierre:



  • Pedir a los estudiantes que registren sus observaciones y resultados de la actividad experimental.

  • Promover una discusión grupal sobre lo que observaron y si pueden identificar alguna diferencia entre las propiedades extensivas e intensivas en base a los resultados.


Sesión 2:
Inicio:



  • Revisar las conclusiones obtenidas en la sesión anterior y recordar la importancia de formular hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas.

  • Presen