Explorando el espacio y reconociendo formas con el tangram y rompecabezas

JOSÉ LUIS DIMAS
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Juega con el tangram para hacer composiciones y arma rompecabezas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Igualdad de género
  • Vida saludable

Plan de clase

Secuencia didáctica:


Sesión 1: Explorando el espacio y reconociendo formas con el tangram y rompecabezas


Objetivo de aprendizaje: Jugar con el tangram para hacer composiciones y armar rompecabezas, desarrollando la motricidad y el reconocimiento de formas en el entorno.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Saludo a los alumnos y presentación del tema a trabajar: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno.

  • Realizar una breve conversación sobre las diferentes formas que conocen y su presencia en el entorno.



  1. Desarrollo (30 minutos)



  • Presentación del material: tangram y rompecabezas.

  • Explicación de las reglas para jugar con el tangram y armar los rompecabezas.

  • Invitar a los alumnos a explorar y experimentar con el tangram y los rompecabezas.

  • Proporcionar ejemplos de composiciones con el tangram y modelos de rompecabezas para armar.

  • Realizar ejercicios de reconocimiento de formas en el entorno, como buscar objetos con forma de cuadrado, círculo, etc.



  1. Cierre (5 minutos)



  • Realizar una reflexión sobre la actividad realizada, preguntando a los alumnos qué descubrieron o aprendieron.

  • Recordar a los alumnos el objetivo de la sesión y cómo lo cumplieron.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación directa: Observar la participación activa de los alumnos durante la actividad, su capacidad para jugar con el tangram y armar los rompecabezas, así como su reconocimiento de formas en el entorno.



  2. Registro fotográfico: Tomar fotografías durante la sesión que evidencien el desarrollo de la motricidad y el reconocimiento de formas de los alumnos con el tangram y los rompecabezas.




Enfoque de igualdad de género