Las tensiones en el siglo XX - La Revolución Mexicana de 1910

IRMA MARTINEZ
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las tensiones en siglo XX
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza y comprende la causalidad de la Revolución Mexicana de 1910, identifica la heterogeneidad en su composición y demandas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Las tensiones en el siglo XX - La Revolución Mexicana de 1910


Objetivo (PDA): Analizar y comprender la causalidad de la Revolución Mexicana de 1910, identificar la heterogeneidad en su composición y demandas.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Fase 1: Inicio (10 minutos)



  • Introducción al tema de las tensiones en el siglo XX y la importancia de la Revolución Mexicana de 1910.

  • Presentación del problema: "Las tensiones en el siglo XX: ¿Qué causó la Revolución Mexicana de 1910 y cuáles fueron las demandas de los diferentes grupos involucrados?"

  • Realización de una lluvia de ideas sobre posibles causas y demandas que llevaron a la Revolución Mexicana.


Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  • Formación de grupos de trabajo (4-5 estudiantes por grupo).

  • Distribución de material de investigación (textos, imágenes, videos, etc.) sobre la Revolución Mexicana y las diferentes causas y demandas.

  • Los grupos investigarán y analizarán la información proporcionada para responder a las preguntas planteadas en el problema.

  • Los estudiantes deberán trabajar en equipo, colaborar, discutir y argumentar sus ideas.


Fase 3: Cierre (10 minutos)



  • Presentación de los resultados de la investigación por parte de cada grupo.

  • Discusión en clase sobre las diferentes causas y demandas identificadas.

  • Reflexión sobre la importancia de la heterogeneidad en la Revolución Mexicana y cómo influyó en su desarrollo.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación y registro de la participación activa de los estudiantes durante las discusiones y trabajos en grupo.

  2. Elaboración de un mapa conceptual individual donde los estudiantes relacionen las causa