Estructura externa del cuerpo humano

Ingri Castelan
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara y representa las partes externas del cuerpo humano, explica su funcionamiento; propone y practica acciones para cuidarlo y argumenta la frecuencia con que es recomendable llevarlas a cabo y por qué.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Estructura externa del cuerpo humano


Objetivo: Comparar y representar las partes externas del cuerpo humano, explicar su funcionamiento y proponer acciones para cuidarlo.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): El docente mostrará imágenes del cuerpo humano y preguntará a los estudiantes si reconocen las diferentes partes externas. Luego, se les pedirá que compartan lo que saben sobre cada parte y su función.



  2. Desarrollo (25 minutos): Los estudiantes trabajarán en parejas y recibirán una hoja de papel y lápices de colores. Se les pedirá que dibujen un contorno de un cuerpo humano y etiqueten las diferentes partes externas que conocen. A medida que trabajan, el docente irá circulando por el aula para apoyar y brindar retroalimentación.



  3. Cierre (10 minutos): Los estudiantes compartirán sus dibujos con el resto de la clase y explicarán la función de cada parte externa del cuerpo humano. El docente guiará una discusión sobre cómo cuidar cada parte y propondrá acciones concretas para promover el cuidado del cuerpo.




Sesión 2:
Tema: Acciones para cuidar el cuerpo humano


Objetivo: Proponer y practicar acciones para cuidar el cuerpo humano y argumentar la frecuencia con que es recomendable llevarlas a cabo.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): El docente realizará una lluvia de ideas con los estudiantes, preguntando qué acciones consideran que son necesarias para cuidar el cuerpo humano. Se anotarán las respuestas en el pizarrón.



  2. Desarrollo (25 minutos): Los estudiantes trabajarán en grupos pequeños y recibirán tarjetas con diferentes acciones para cuidar el cuerpo humano. Cada grupo discutirá y decidirá la fr