El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.

Plan de clase

Planeación de clase:

Tema: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.

Objetivo (PDA): Distinguir la distribución de las principales regiones bioculturales en México y el mundo.

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.

Interdisciplinaridad: Atender al problema de la violencia escolar.

Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una.

Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico.

Sesión 1:

Inicio:

• Presentación del tema: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.


• Comentar brevemente sobre la importancia de entender cómo se distribuyen las regiones bioculturales en México y en el mundo.


• Plantear el problema de la violencia escolar y su relación con el espacio geográfico.

Desarrollo:

• Formar grupos de trabajo.


• Entregar a cada grupo un mapa de México y un mapa del mundo para que identifiquen las principales regiones bioculturales.


• Investigar sobre las características de cada una de estas regiones y cómo han sido influenciadas por la sociedad y la cultura.


• Facilitar el acceso a material bibliográfico, recursos digitales y fuentes de información confiables.


• Animar a los alumnos a analizar la relación entre el espacio geográfico y la violencia escolar.

Cierre:

• Cada grupo deberá presentar sus hallazgos sobre las regiones bioculturales en México y en el mundo.


• Fomentar un debate en el que se destaque la importancia de entender estas regiones y su relación con la violencia escolar.


• Reflexionar sobre cómo la distribución geográfica de las regiones bioculturales puede influir en la convivencia y relaciones entre diferentes grupos sociales.

Sesión 2:

Inicio:

• Retomar las discusiones y reflexiones de