Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

martha Tovar
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe y reconoce la existencia de otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos), y componentes de la naturaleza (ríos, mares, lagos, distintos suelos, montañas, valles y aire, entre otros) presentes en el lugar donde vive.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.


Objetivo (PDA): Describir y reconocer la existencia de otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos), y componentes de la naturaleza (ríos, mares, lagos, distintos suelos, montañas, valles y aire, entre otros) presentes en el lugar donde vive.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  • Introducción al tema: Presentar a los alumnos la importancia de respetar y cuidar la naturaleza. Realizar una lluvia de ideas sobre qué saben acerca de los seres vivos y componentes de la naturaleza presentes en su entorno. Registrar las respuestas en un pizarrón o papelógrafo.



  • Presentación del problema: Mostrar imágenes de un área verde descuidada y con basura. Preguntar a los alumnos cómo podrían mejorar las condiciones de ese lugar. Motivar la reflexión sobre la importancia de colaborar para cuidar el entorno.




Sesión 2 (45 minutos):



  • Investigación en grupos: Dividir a los alumnos en equipos y asignarles la tarea de investigar sobre los seres vivos y componentes de la naturaleza presentes en el lugar donde viven. Cada grupo deberá buscar información sobre una especie o elemento en particular. Proporcionar a los equipos material de lectura y acceso a internet si es posible.



  • Elaboración de un mapa conceptual: Cada grupo debe elaborar un mapa conceptual con la información recopilada. En el mapa se deben incluir los nombres de los seres vivos y componentes de la naturaleza, así como sus características principales.




Sesión 3 (45 minutos):



  • Presentación de los mapas conceptuales: Cada grupo deberá exponer su mapa concep