Embarazos a temprana edad y falta de un proyecto de vida

Masiel Valdepeña
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora juicios éticos sobre problemas de injusticia y discriminación que afectan la igualdad sustantiva y realiza propuestas congruentes con el respeto a la inclusión, la interculturalidad y la perspectiva de género.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase para Formación cívica y ética - Igualdad sustantiva en el marco de la interculturalidad, la inclusión y la perspectiva de género


Tema: Embarazos a temprana edad y falta de un proyecto de vida


Objetivo: Elaborar juicios éticos sobre problemas de injusticia y discriminación que afectan la igualdad sustantiva y realizar propuestas congruentes con el respeto a la inclusión, la interculturalidad y la perspectiva de género.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Participación activa en las discusiones y actividades grupales.

  2. Elaboración de un proyecto de vida personalizado que incluya una perspectiva de género e interculturalidad.


Sesión 1:


Fase de inicio:



  • Presentación del tema y objetivo de la clase.

  • Actividad de inicio: Realizar una lluvia de ideas sobre los conceptos de igualdad sustantiva, interculturalidad y perspectiva de género.


Fase de desarrollo:



  • Introducción al problema: Presentar estadísticas sobre embarazos a temprana edad y la falta de un proyecto de vida en la adolescencia.

  • Discusión en grupos pequeños: Los alumnos deben identificar las causas y consecuencias de los embarazos a temprana edad y cómo afectan la igualdad sustantiva, la interculturalidad y la perspectiva de género.

  • Puesta en común: Cada grupo comparte sus conclusiones y se genera un debate en toda la clase.


Fase de cierre:



  • Reflexión individual: Los alumnos deben escribir un breve ensayo sobre cómo el problema de los embarazos a temprana edad y la falta de un proyecto de vida se relaciona con la igualdad sustantiva, la interculturalidad y la perspectiva de género.

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