Introducción a la noción de suma y resta

Eduardo Herrera
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1:


Tema: Introducción a la noción de suma y resta


Objetivo: Comprender y utilizar los conceptos de suma y resta para resolver problemas relacionados con su contexto, sin utilizar el algoritmo convencional.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Iniciar la clase preguntando a los alumnos qué saben sobre la suma y la resta. Registrar sus respuestas en el pizarrón.

  2. Presentar a los alumnos una situación problemática relacionada con su contexto, por ejemplo:

    • Tenemos una caja con 10 juguetes y le agregamos 5 más. ¿Cuántos juguetes tenemos ahora?

    • Tenemos 15 chocolates y alguien nos quita 7. ¿Cuántos chocolates nos quedan?



  3. Invitar a los alumnos a discutir entre ellos cómo podrían resolver la situación problemática sin utilizar el algoritmo convencional. Promover el intercambio de ideas y el debate.

  4. Proporcionar a los alumnos material concreto, como fichas o bloques, para que representen la situación problemática y resuelvan los problemas de forma manipulativa.

  5. Preguntar a los alumnos cómo representarían la suma y la resta utilizando símbolos matemáticos. Registrar sus respuestas en el pizarrón.

  6. Finalizar la clase resumiendo los conceptos trabajados y planteando las actividades para la próxima sesión.


Sesión 2:


Tema: Representación gráfica de sumas y restas


Objetivo: Representar sumas y restas utilizando diferentes formas gráficas, como dibujos o diagramas, con el uso de los signos "+" y "-" y el símbolo "=".


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Iniciar la clase recordando la situación problemática y la forma de resolverla sin el algoritmo convencional.

  2. Presentar a los alumnos una nueva situación problemática relacionada con su contexto, p