Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.

Marlenee Ontiveros
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza, (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos bosques, arrecifes e islas, entre otros) ;y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.


Objetivo (PDA): Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos bosques, arrecifes e islas, entre otros); y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Enfoque: Vida saludable y Pensamiento crítico.


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (10 minutos):



    • Presentar el tema de la clase: respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza.

    • Realizar una lluvia de ideas sobre qué entienden los alumnos por respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza.



  2. Planteamiento del problema (15 minutos):



    • Presentar a los alumnos un problema relacionado con el cuidado y respeto por la naturaleza, por ejemplo, la contaminación de un lago cercano al colegio.

    • Plantear preguntas como: ¿Qué consecuencias tiene la contaminación del lago? ¿Cómo podemos solucionar este problema? ¿Qué sentimientos nos provoca la contaminación del lago?



  3. Investigación y búsqueda de información (15 minutos):



    • Dividir a los alumnos en grupos y asignarles la tarea de investigar sobre la contaminación del lago.

    • Proporcionar recursos como libros, internet o materiales impresos para que los alumnos recolecten información relevante.

    • Fomentar el trabajo en equipo y la comunicación entre los miembros del grupo.




Sesión 2:



  1. Socialización de la información (15 minutos):

    • Cada gr