Comunicación y representación técnica.

Martin Cruz
Ubicación curricular
Contenido Comunicación y representación técnica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora la importancia del lenguaje técnico y el consenso en su uso desde diferentes contextos, para proponer formas de representación y comunicar sus ideas.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para Tecnología - Comunicación y representación técnica


Nivel: Secundaria 1º
Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje servicio
Enfoque: Inclusión y Pensamiento crítico
Problema interdisciplinar: Números decimales


Objetivo de aprendizaje (PDA): Explorar la importancia del lenguaje técnico y el consenso en su uso desde diferentes contextos, para proponer formas de representación y comunicar sus ideas.


Sesión 1:
Inicio:



  • Saludo a los estudiantes y repaso de la sesión anterior.

  • Introducción al tema de comunicación y representación técnica.

  • Generar una lluvia de ideas sobre la importancia del lenguaje técnico en diferentes contextos.


Desarrollo:



  • Explicar la importancia del lenguaje técnico en tecnología.

  • Presentar ejemplos de diferentes contextos donde se utiliza el lenguaje técnico (ingeniería, arquitectura, informática, etc.).

  • Realizar una actividad práctica donde los estudiantes identifiquen y clasifiquen términos técnicos relacionados con la representación técnica.


Cierre:



  • Reflexión grupal sobre la importancia del lenguaje técnico en la comunicación.

  • Plantear una pregunta o problema relacionado con el uso del lenguaje técnico para la próxima sesión.


Sesión 2:
Inicio:



  • Repaso de la sesión anterior y revisión de la pregunta o problema planteado al final de la sesión anterior.

  • Introducción al concepto de consenso en el uso del lenguaje técnico.


Desarrollo:



  • Explicar la importancia del consenso en el uso del lenguaje técnico.

  • Realizar una actividad grupal donde los estudiantes debatan y lleguen a un consenso sobre el uso de un término técnico específico.

  • Presentar ejemplos de situaciones donde el co