Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Lia Tamay
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números naturales y el cociente resulte un número decimal.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas


Sesión 1: Introducción al concepto de multiplicación y división (45 minutos)
Objetivo: Los alumnos serán capaces de comprender el concepto de multiplicación y división y su relación como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo y conversación inicial sobre las operaciones matemáticas que han aprendido hasta ahora.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentación de una situación problemática relacionada con la multiplicación y división.

    • Trabajo en grupos pequeños para analizar la situación problemática y encontrar posibles soluciones.

    • Puesta en común de las soluciones encontradas por cada grupo.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexión en grupo sobre las soluciones encontradas y las estrategias utilizadas.

    • Explicación del concepto de multiplicación y división y su relación como operaciones inversas.




Sesión 2: Aplicación de la multiplicación y división en contextos reales (45 minutos)
Objetivo: Los alumnos serán capaces de resolver situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos utilizando la multiplicación y división.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Recordatorio de los conceptos de multiplicación y división aprendidos en la sesión anterior.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentación de diferentes situaciones problemáticas relacionadas con la multiplicación y división en contextos reales.

    • Trabajo individual o en parejas para resolver las situaciones problemáticas utilizando la multiplicación y división.

    • Puesta en común de las soluciones encontradas por cada alumno o pareja.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflex