La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.

Eduardo Millan
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos, intercambia vivencias y experiencias asociadas al aprovechamiento y la protección como el uso de la herbolaria, la milpa o la conservación de los bosques.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.


Objetivo (PDA): Reconocer la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos, intercambiar vivencias y experiencias asociadas al aprovechamiento y la protección como el uso de la herbolaria, la milpa o la conservación de los bosques.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una.


Enfoque: Interculturalidad crítica y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Actividad inicial (10 minutos): Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre lo que saben acerca de los seres vivos y su relación con el medio ambiente.



  • Presentación del tema (10 minutos): Introducir el concepto de diversidad de saberes y el intercambio de conocimientos. Mostrar imágenes o videos que muestren ejemplos de prácticas de los pueblos originarios relacionadas con los seres vivos y el medio ambiente.



  • Actividad de indagación (20 minutos): Dividir a los alumnos en grupos y asignar a cada grupo un aspecto específico de los saberes de los pueblos originarios relacionados con los seres vivos y el medio ambiente (por ejemplo, el uso de la herbolaria, la milpa o la conservación de los bosques). Los alumnos investigarán sobre ese tema y prepararán una breve presentación para compartir con el resto de la clase.



  • Cierre de la sesión (5 minutos): Cada grupo presenta su investigación y se promueve la discusión y el intercambio de experiencias entre los alumnos.




Sesión 2:



  • Actividad inicial (1