Introducción al concepto de suma y resta

Norma Rivera
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de suma y resta (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Los alumnos serán capaces de construir la noción de suma y resta, y comprenderán su relación como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión con una lluvia de ideas sobre situaciones cotidianas en las que se utilizan sumas y restas.

  2. Presentar a los alumnos una serie de problemas relacionados con su contexto, que involucren sumas y restas de cantidades de hasta dos dígitos. Ejemplo: En el recreo, había 10 niños jugando en el patio y se fueron 3, ¿cuántos niños quedaron?

  3. Invitar a los alumnos a resolver los problemas utilizando material concreto, como fichas o bloques, para representar las cantidades y las operaciones.

  4. Reforzar la idea de que la suma y la resta son operaciones inversas, es decir, que una deshace lo que hace la otra.

  5. Realizar una actividad grupal en la que los alumnos representen sumas y restas utilizando dibujos o pictogramas.


Sesión 2: Uso de material didáctico para resolver sumas y restas de un dígito (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Los alumnos ampliarán el uso de las operaciones básicas utilizando material didáctico para resolver sumas y restas de un dígito.


Actividades:



  1. Comenzar la sesión recordando brevemente lo aprendido en la sesión anterior sobre sumas y restas.

  2. Presentar a los alumnos material didáctico, como fichas de colores o tarjetas numéricas, y explicar cómo utilizarlo para resolver sumas y restas de un dígito.

  3. Plantear problemas en los que los alumnos deban utilizar el material didáctico para resolver sumas y restas. Ejemplo: Si tienes 5 galletas y te comes 2, ¿cuántas te quedan?

  4. Facilitar el trabajo individual