Origen histórico de algunos símbolos que identifican a las comunidades y al país

Citlalli Soria
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Origen histórico de algunos símbolos (territorio, lugares sagrados, figuras y colores, banderas, escudos, himnos, entre otros), que identifican a las comunidades, pueblos, y a la entidad y a México como país, en tanto referentes que dan sentido de identidad y pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Origen histórico de algunos símbolos que identifican a las comunidades y al país


Objetivo (PDA): Indagar acerca de los símbolos de identidad y pertenencia en la comunidad, localidad o pueblo y en la entidad federativa, para comprender que la identidad nacional es un conjunto de identidades plurales, que pueden convivir respetuosamente, en la medida que exista igualdad de condiciones sociales, culturales, educativas, entre otras.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (10 minutos):
    a. Presentar a los alumnos el problema a resolver: "¿Cómo podemos identificar y comprender los símbolos de identidad y pertenencia en nuestra comunidad y en nuestro país?"
    b. Explicar que en esta unidad de estudio aprenderemos sobre el origen histórico de algunos símbolos que nos representan como comunidad y como país.



  2. Actividad inicial (10 minutos):
    a. Realizar una lluvia de ideas en el grupo sobre los símbolos que identifican a su comunidad y a México como país.
    b. Registrar las respuestas en el pizarrón o en una hoja para su posterior análisis.



  3. Desarrollo de la problemática (20 minutos):
    a. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y entregarles una lista de símbolos como banderas, escudos, himnos, entre otros.
    b. Pedir a cada grupo que elija un símbolo y lo investigue en relación a su origen histórico y su significado.
    c. Brindar materiales de apoyo como libros, internet o folletos para que los alumnos realicen su investigación.
    d. Establecer un tiempo límite para la investigación y la preparación de una breve presentación.



  4. Presen