El juego como base de la experiencia de investigación

Ayetza
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su “espacio potencial”, como lugar del juego, de la cultura y el arte.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia didáctica: El juego como base de la experiencia de investigación


Sesión 1: Introducción al tema y creación de imaginarios


Objetivo: Que los alumnos jueguen y se expresen artísticamente a través de la creación de sus propios imaginarios, promoviendo el desarrollo de su "espacio potencial" como lugar del juego, la cultura y el arte.


Actividades:



  1. Inicio: Se presentará el tema a los alumnos y se les explicará la importancia del juego como base de la experiencia de investigación.

  2. Presentación de materiales: Se les proporcionará a los alumnos diferentes materiales como pinturas, papeles de colores, plastilina, etc.

  3. Creación de imaginarios: Los alumnos deberán utilizar los materiales para crear sus propios imaginarios, fomentando su creatividad y autonomía.

  4. Puesta en común: Cada alumno compartirá su imaginario con el resto de la clase, explicando su creación.


Sesión 2: Experimentación sensorial


Objetivo: Que los alumnos experimenten y desarrollen sus sentidos a través del juego y la creatividad.


Actividades:



  1. Inicio: Se recordará lo trabajado en la sesión anterior y se les explicará la importancia de los sentidos en el juego y la expresión artística.

  2. Circuitos sensoriales: Se organizarán diferentes estaciones con actividades sensoriales como texturas, sonidos, olores, etc. Los alumnos deberán recorrer los circuitos y experimentar con cada sentido.

  3. Registro de experiencias: Cada alumno llevará un registro de las experiencias sensoriales vividas, utilizando dibujos, palabras o fotografías.


Sesión 3: El juego como forma de comunicación


Objetivo: Que los alumnos aprendan a utilizar el juego como una forma de comunicación y expresión de sus emoci