Caracterización y localización del territorio donde vivo

José Alberto Padilla
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica formas culturales que se desarrollan vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región tales como la milpa y la chinampa.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: Caracterización y localización del territorio donde vivo


Grado: 3º de primaria


Objetivo: Identificar formas culturales que se desarrollan vinculadas al patrimonio biocultural de nuestra entidad y región, como la milpa y la chinampa.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos)



  1. Presentación (5 minutos):



    • Saludo y bienvenida a los estudiantes.

    • Explicación del objetivo de la clase y su importancia.



  2. Introducción al tema (10 minutos):



    • Realizar una lluvia de ideas sobre lo que los estudiantes conocen sobre su territorio y su cultura.

    • Mostrar imágenes y fotos de paisajes, suelos, clima, vegetación, fauna y cuerpos de agua característicos de nuestra entidad y región.

    • Promover el diálogo y la participación de los estudiantes para que compartan sus conocimientos previos sobre el tema.



  3. Actividad principal (25 minutos):



    • Dividir a los estudiantes en grupos pequeños.

    • Entregar a cada grupo un mapa o fotografía del territorio donde vivimos.

    • Pedir a los estudiantes que observen detenidamente el mapa o fotografía y enfoquen su atención en los elementos mencionados en el objetivo (suelos, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua).

    • Solicitar a los grupos que compartan sus observaciones y que identifiquen las formas culturales que se desarrollan vinculadas a este patrimonio biocultural.



  4. Cierre (5 minutos):



    • Resumir lo aprendido en la clase.

    • Plantear la siguiente pregunta para reflexionar en la sesión siguiente: ¿Cómo ha cambiado nuestra entidad a lo largo del tiempo?




Sesión 2 (45 minutos)



  1. Recuerdo de la sesión anterior (5 minutos):

    • Repasar brevemente lo aprendid