Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles

Saúl Crispín
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Argumenta sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles


Tema: Argumentar sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una


Objetivo: Argumentar sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Cuestionario de comprensión sobre los conceptos de identidad juvenil y derechos culturales.

  2. Debate grupal sobre la importancia del respeto a las identidades juveniles en la sociedad.


Sesión 1:


Inicio (10 minutos):



  • Presentar el tema a los alumnos y explicar la importancia de discutir sobre el derecho a pertenecer a diferentes grupos sociales y culturales.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre los diferentes grupos a los que los alumnos pertenecen y cómo estos influyen en su identidad.


Desarrollo (30 minutos):



  • Presentar un caso de discriminación basada en la pertenencia a un grupo social, cultural, económico, ideológico, sexual o de género.

  • Dividir a los alumnos en grupos y asignarles el caso para que lo analicen y discutan.

  • Cada grupo debe identificar los argumentos para exigir el respeto a la identidad juvenil en el caso presentado.


Cierre (10 minutos):



  • Cada grupo comparte sus argumentos y se genera una discusión en clase sobre la importancia de respetar las identidades juveniles.

  • Asignar como tarea la lectura de un artículo o ensayo relacionado al tema para l