Introducción al estudio de los números

Eejicela Armendariz
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al estudio de los números
Objetivo: Que los alumnos puedan contar y representar en diferentes formas la cantidad de elementos de una colección hasta 5.



  • Inicio (10 minutos):



    • Presentar a los alumnos diferentes objetos cotidianos, como lápices, gomas, juguetes, etc.

    • Realizar preguntas como: ¿Cuántos lápices hay?, ¿Cómo podemos representar esa cantidad?, ¿Cuántos objetos tienes tú?, etc.

    • Registrar las respuestas de los alumnos en una tabla en el pizarrón.



  • Desarrollo (25 minutos):



    • Realizar actividades prácticas donde los alumnos deben contar y representar la cantidad de elementos de una colección hasta 5.

    • Por ejemplo, entregar a cada alumno una bolsa con 5 bloques de construcción y pedirles que los cuenten y los representen mediante dibujos en su cuaderno.

    • Fomentar la participación de los alumnos y resolver dudas que puedan surgir.



  • Cierre (10 minutos):



    • Realizar una ronda de preguntas para repasar lo aprendido.

    • Pedirles a los alumnos que compartan cómo representaron la cantidad de elementos en sus dibujos.

    • Elogiar el esfuerzo de los alumnos y motivarlos para la siguiente sesión.




Sesión 2: Ampliando el estudio de los números
Objetivo: Que los alumnos puedan contar, ordenar y representar en diferentes formas la cantidad de elementos de una colección hasta 10.



  • Inicio (10 minutos):

    • Recordar lo aprendido en la sesión anterior, repasando cómo contar y representar la cantidad de elementos hasta 5.

    • Presentar a los alumnos diferentes objetos cotidianos en mayor cantidad, como botones, caramelos, etc.

    • Realizar preguntas como: ¿Cuántos botones hay?, ¿Cómo podemos representar esa cantidad?, etc.

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