Búsqueda y manejo reflexivo de información

Plan de clase

Planeación de clase: Búsqueda y manejo reflexivo de información

Tema: Uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Objetivo de aprendizaje (PDA): Elaborar preguntas para localizar la información que se requiere y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Metodología: Proyecto comunitario

Problema a atender de manera interdisciplinar: Los alumnos tienen que aprender el uso de comas y punto.

Secuencia didáctica:

Sesión 1 (45 minutos):

• Introducción al tema: Presentación de las palabras interrogativas: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.


• Explicación sobre el uso y la importancia de los acentos gráficos en estas palabras.


• Actividad de reflexión: Los alumnos analizarán preguntas cotidianas y buscarán las palabras interrogativas y los acentos gráficos que se utilizan en ellas.


• Discusión en grupo sobre los hallazgos y conclusiones.

Sesión 2 (45 minutos):

• Actividad de búsqueda de información: Los alumnos, en grupos, buscarán en diversas fuentes de información (libros, internet, entrevistas, etc.) respuestas a preguntas elaboradas por ellos mismos utilizando las palabras interrogativas previamente estudiadas.


• Reflexión sobre la importancia de la búsqueda de información confiable y cómo evaluar su veracidad.


• Elaboración de un cuadro comparativo de las respuestas encontradas en las diferentes fuentes.

Sesión 3 (45 minutos):

• Introducción al uso de comas y punto: Explicación de la importancia de utilizar correctamente estos signos de puntuación en la escritura.


• Actividad de práctica: Los alumnos com