Explorando los números en nuestro entorno

Dalia Méndez
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve de manera colaborativa situaciones sencillas que involucran números y que implican juntar, agregar, separar o quitar elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la secuencia didáctica: Explorando los números en nuestro entorno


Objetivo general: Desarrollar en los alumnos de Preescolar 2º los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.


PDA: Resolver de manera colaborativa situaciones sencillas que involucran números y que implican juntar, agregar, separar o quitar elementos.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Contexto interdisciplinar: Atender al problema de que los niños no reconocen el concepto de muchos-pocos.


Sesión 1: ¿Cuántos objetos hay en la caja?


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Saludo y calentamiento.

  • Preguntar a los alumnos si saben contar y qué es contar.



  1. Desarrollo (25 minutos):



  • Presentar a los alumnos una caja llena de objetos (por ejemplo, bloques de construcción).

  • Preguntar cuántos objetos creen que hay en la caja.

  • Invitar a los alumnos a abrir la caja y contar los objetos de manera colaborativa.

  • Registrar en una tabla la cantidad de objetos que encontraron.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Reflexionar sobre las respuestas de los alumnos y comparar con el número real de objetos.

  • Plantear la pregunta: ¿Qué creen que significa tener muchos o pocos objetos?


Sesión 2: Jugando con los números


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Repasar lo visto en la sesión anterior.

  • Presentar tarjetas con diferentes cantidades de objetos (por ejemplo, 3, 7, 10) y preguntar a los alumnos si consideran que eso es muchos o pocos.



  1. Desarrollo (25 minutos):



  • Dividir a los alumnos en grupos y entregarles tarjetas con diferentes cantidades de objetos.

  • Pedir a los grupos que organice