Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad y los ecosistemas como sustento de la vida

Alexa Flores
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga sobre los ecosistemas locales y sus características, y los concibe como espacios vivos y complejos de la naturaleza.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad y los ecosistemas como sustento de la vida


Sesión 1 (45 minutos)


Objetivo: Comprender la importancia de los ecosistemas locales y sus características.


Actividad 1: Introducción al tema (10 minutos)



  • Presentar a los alumnos el problema: "Las personas de nuestra comunidad no cuidan los ecosistemas locales, generando mucha basura y contaminación".

  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué es un ecosistema y qué consecuencias puede tener su deterioro.

  • Promover el pensamiento crítico mediante preguntas como "¿Por qué crees que es importante cuidar los ecosistemas locales?" y "¿Qué acciones podemos realizar para evitar la contaminación y la generación de basura?".


Actividad 2: Análisis de representaciones cartográficas (20 minutos)



  • Proporcionar a los alumnos un mapa de la localidad o comunidad.

  • Guiar la observación y análisis del mapa, identificando elementos como ríos, montañas, zonas urbanas, entre otros.

  • Promover la reflexión sobre cómo los ecosistemas se relacionan con la ubicación geográfica de la localidad o comunidad.


Actividad 3: Investigación sobre ecosistemas locales (15 minutos)



  • Dividir a los alumnos en grupos pequeños.

  • Asignar a cada grupo un ecosistema local para investigar (por ejemplo, un río, un bosque o una zona urbana).

  • Proporcionar recursos como libros, internet o materiales impresos para realizar la investigación.

  • Los alumnos deberán recopilar información sobre las características del ecosistema asignado y su importancia para la vida en la localidad o comunidad.


Sesión 2 (45 minutos)


Objetivo: Indagar sobre los ecosistemas locales y sus características, y