Los antiguos pueblos del Mediterráneo y su integración en la cuenca del mar Mediterráneo

Juan Uriegas
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga a partir de la noción de espacio ecúmene aplicada a los antiguos pueblos fenicio, egipcio, cretense, cartaginés, griego y romano en la cuenca del mar mediterráneo, como una forma temprana de integración de la economía, la sociedad, la cultura y la política.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase para Historia - Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir


Tema: Los antiguos pueblos del Mediterráneo y su integración en la cuenca del mar Mediterráneo


Objetivo (PDA): Indaga a partir de la noción de espacio ecúmene aplicada a los antiguos pueblos fenicio, egipcio, cretense, cartaginés, griego y romano en la cuenca del mar mediterráneo, como una forma temprana de integración de la economía, la sociedad, la cultura y la política.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Interdisciplinaridad: Atender al problema de escritura


Sesión 1:


Inicio (5 minutos):



  • Saludo a los alumnos y presentación del tema.

  • Pregunta inicial: ¿Qué saben acerca de los antiguos pueblos del Mediterráneo?


Desarrollo (40 minutos):



  • Presentación de la noción de espacio ecúmene y su aplicación a los antiguos pueblos fenicio, egipcio, cretense, cartaginés, griego y romano en la cuenca del mar Mediterráneo.

  • Debate y discusión de las características de cada uno de estos pueblos.

  • Presentación del problema de escritura: "Escribe un ensayo comparativo sobre las sociedades fenicia y griega en la cuenca del mar Mediterráneo. Incluye aspectos de su economía, sociedad, cultura y política."


Cierre (5 minutos):



  • Reflexión en grupo sobre lo aprendido en la sesión.

  • Asignación de la tarea escrita.


Sesión 2:


Inicio (5 minutos):



  • Recordatorio del tema y la tarea asignada.

  • Pregunta inicial: ¿Qué dificultades encontraron al escribir el ensayo comparativo?


Desarrollo (40 minutos):



  • Presentación de estrategias de escritura y estructura para el ensayo comparativo.

  • Trabajo en grupos pequeños para intercambiar y corregir los ensayos escritos.

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