Atención a las necesidades básicas como parte del ejercicio de los derechos humanos

Johnathan Mendoza

Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones

Ubicación curricular

Contenido Atención a las necesidades básicas, como parte del ejercicio de los derechos humanos.

Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Relaciona la atención de sus necesidades básicas (alimentación, salud y vivienda, entre otras) que forman parte del ejercicio de sus derechos humanos y comprende la importancia de que todas las personas accedan a ellos y los ejerzan, independientemente del género, edad, pueblo y comunidad, lengua, nacionalidad, religión, discapacidad o cualquier otro origen o condición.

Metodología Aprendizaje Basado en Problemas

Escenario Aula

Ejes Articuladores

Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: Atención a las necesidades básicas como parte del ejercicio de los derechos humanos

Tema: Atención a las necesidades básicas como parte del ejercicio de los derechos humanos.

Duración: 1 sesión de 45 minutos.

Objetivo: Relacionar la atención de las necesidades básicas (alimentación, salud y vivienda, entre otras) con el ejercicio de los derechos humanos, comprendiendo la importancia de que todas las personas accedan a ellos y los ejerzan, independientemente del género, edad, pueblo y comunidad, lengua, nacionalidad, religión, discapacidad, o cualquier otro origen o condición.

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

Introducción (5 minutos):

Saludo y motivación inicial: Preguntar a los estudiantes qué necesidades básicas conocen y si saben por qué son importantes.

Presentación del problema: Mostrar a los alumnos una lista de derechos básicos y preguntar si reconocen todos ellos. Explicar que algunas personas no conocen o no tienen acceso a estos derechos.

Desarrollo (30 minutos):
3. Presentación de la situación problemática: Leer un caso ficticio de un niño que no tiene acceso a una de sus necesidades básicas (por ejemplo, la alimentación) y preguntar a los estudiantes cómo creen que se sentiría y qué consecuencias tendría en su vida.
4. Trabajo en grupos: Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles un derecho básico para que investiguen sobre él y piensen en posibles soluciones para garantizar su acceso para todas las personas.
5. Debate en plenaria: Cada grupo presenta su investigación y soluciones propuestas. Fomentar la reflexión y el debate sobre la importancia de garantizar los derec