Representación gráfica de ideas y descubrimientos

Rosario gamez
Preescolar 3º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos que hay en su comunidad y otros lugares
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza distintos textos (carteles, periódico mural, revistas, hojas, cuadernos), para representar gráficamente ideas que descrubre en el entorno de manera vivencial y al consultar libros, revistas y otras fuentes impresas y digitales.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase para alumnos de Preescolar 3º


Tema: Representación gráfica de ideas y descubrimientos


Objetivo: Utiliza distintos textos (carteles, periódico mural, revistas, hojas, cuadernos), para representar gráficamente ideas que descubre en el entorno de manera vivencial y al consultar libros, revistas y otras fuentes impresas y digitales.


Metodología: Proyecto comunitario


Problema a atender: Conocer la importancia de la biblioteca en nuestra escuela y los recursos que tiene esta.


Sesión 1 (45 minutos):


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Saludo y bienvenida a los alumnos.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué es una biblioteca y para qué sirve.

  • Mostrar imágenes de bibliotecas y comentar sobre ellas.



  1. Desarrollo (25 minutos):



  • Realizar una visita a la biblioteca de la escuela.

  • Observar y explorar los diferentes recursos que se encuentran en la biblioteca, como libros, revistas, periódicos, carteles, etc.

  • Explicar la importancia de la biblioteca como lugar de encuentro con la lectura y el conocimiento.

  • Motivar a los alumnos a utilizar los textos y recursos de la biblioteca para representar gráficamente sus ideas y descubrimientos.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Comentar lo aprendido durante la visita a la biblioteca.

  • Reflexionar sobre la importancia de utilizar distintos textos para representar gráficamente ideas.

  • Plantear el siguiente paso del proyecto comunitario, que consistirá en explorar otros lugares de la comunidad que tengan textos y recursos similares a los de la biblioteca.


Evaluación formativa:



  1. Observación directa durante la visita a la biblioteca y la participación de los alumnos en las actividades propuestas.

  2. Con