Exploración y reconocimiento de números del 1 al 100

CARINA CASTILLO
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Exploración y reconocimiento de números del 1 al 100
Objetivo: Reconocer y representar los números del 1 al 100.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Realizar una ronda de preguntas sobre situaciones cotidianas que involucren números del 1 al 100.

  • Presentar una imagen con diferentes objetos y pedir a los alumnos que identifiquen cuántos objetos hay en total.



  1. Desarrollo (25 minutos):



  • Entregar tarjetas con números del 1 al 100 a los alumnos.

  • Organizar a los alumnos en grupos y pedirles que ordenen las tarjetas de manera ascendente.

  • Realizar una puesta en común con los grupos para verificar que los números estén correctamente ordenados.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Pedir a los alumnos que dibujen un objeto o situación cotidiana en su cuaderno y que escriban debajo la cantidad de elementos que hay en ella, utilizando números del 1 al 100.


Sesión 2: Exploración y reconocimiento de los números del 101 al 200
Objetivo: Reconocer y representar los números del 101 al 200.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Realizar una ronda de preguntas sobre situaciones cotidianas que involucren números del 101 al 200.

  • Mostrar imágenes con diferentes objetos y pedir a los alumnos que identifiquen cuántos objetos hay en total.



  1. Desarrollo (25 minutos):



  • Entregar tarjetas con números del 101 al 200 a los alumnos.

  • Organizar a los alumnos en grupos y pedirles que ordenen las tarjetas de manera ascendente.

  • Realizar una puesta en común con los grupos para verificar que los números estén correctamente ordenados.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Pedir a los alumnos que dibujen un objeto o situación cotidiana en su cuaderno y que escriban debajo la cantidad de elementos q